Proyectos
Primer proyecto: #NONAUFRAGAR
El primer proyecto que realizamos en clase gira en torno a Gabriel García Márquez y su libro "Relato de un náufrago que estuvo diez días a la deriva en una balsa sin comer ni beber, que fue proclamado héroe de la patria, besado por las reinas de la belleza y hecho rico por la publicidad, y luego aborrecido por el gobierno y olvidado para siempre”.
Lo primero que hicimos fue leer dicho libro y hacer dos exámenes para demostrar su comprensión, uno individual y otro grupal. El segundo paso fue realizar unos apuntes utilizando diferentes páginas web sobre Gabriel García Márquez. Este trabajo era muy completo, encontramos tanto lectura, como una búsqueda de información, como una actividad creativa. Sinceramente pienso que el examen no es la mejor manera de comprobar si te has leído un libro, ya que fácilmente puedes aprobar leyendo un resumen en Internet. Además hay personas las cuales se les olvidan fácilmente partes del libro tras leerlo.
En mi opinión es mucho más efectivo mandar unas pocas actividades para comprobar la lectura del libro, en vez de hacer un examen. |
La tercera actividad fue hacer individualmente un mapa mental con las 6'w del periodismo en el libro de Relato de un Naufrago, y otro mapa mental con las 6'w de una noticia que hablase de los refugiados, además de escribir de escribir dicha noticia.
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También tuvimos que inventarnos un tweet imitando a un titular que hablase sobre si Gabo era escritor o periodista.
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Segundo Proyecto: Ortografía en Cómic
En el segundo proyecto teníamos que inventarnos con tu grupo de trabajo uno o varios cómics con los cuales se pudiese aprender las reglas ortográficas.
Antes de todo recogimos información de las reglas ortográficas en Moodle para poder así escribir correctamente el cómic. Después hicimos un borrador, solo con el texto, para que nuestro mentor diese el visto bueno, y más tarde montamos el cómic. El cómic se realizó con la herramienta TIC Pixton, y los argumentos nos los repartimos entre las personas del grupo. |
Realizar este trabajo nos ayuda mucho más a aprender las reglas ortográficas que un examen, ya que aparte de desarrollar nuestra parte creativa, es un trabajo que nos ponemos a realizar con más ganas y resulta más ameno que estudiar unos apuntes.
Tercer Proyecto: Morfocuentología
Realizamos este proyecto para celebrar el 100 aniversario del nacimiento de Julio Cortázar.
Como comienzo de este proyecto nos leímos cinco historias de las ocho que tiene el libro de Julio Cortázar “Bestiario”: casa tomada, carta a una señorita en París, ómnibus, circe y bestiario. Realizamos también en este proyecto un examen de compresión lectora del libro y unos apuntes individualmente sobre el escritor y el boom de la literatura hispanoamericana (al cual pertenece Julio Cortázar). |
Dimos unas masterclass a petición de los alumnos para entender y comprender mejor los cuentos de Julio Cortázar, y así poder escribir nosotros un cuento imitando su estilo.
![](http://www.weebly.com/weebly/images/file_icons/rtf.png)
lunares_como_cortázar___2_.rtf | |
File Size: | 6 kb |
File Type: | rtf |
Como su nombre indica, en este proyecto vamos a tratamos la morfología, para lo que hicimos un mapa mental sobre las categorías gramaticales, haciendo uso de los documentos que se encontraban en el Moode de Lengua y Literatura. Además de esto, recibimos varias Masterclass para más tarde examinarnos de la teoría.
Como actividad final analizamos una de las páginas del cuento de bestiario que nosotros (el grupo) eligiéramos.
Como actividad final analizamos una de las páginas del cuento de bestiario que nosotros (el grupo) eligiéramos.
A mí personalmente me gustó mucho este proyecto porque me gustó mucho la roma de escribir de Cortázar, y por lo tanto me gustó aprender sobre ella. Estuvo muy bien por parte de los profesores darnos esa Masterclass para entender mejor a Cortázar y así poder hacer el trabajo sobre él mejor.
Respecto al mapa mental, opino que es una muy buena herramienta de aprendizaje, aunque personalmente no me guste. No se me dan bien las cosas manuales y prefiero hacer unos apuntes antes que un mapa mental.
Respecto al mapa mental, opino que es una muy buena herramienta de aprendizaje, aunque personalmente no me guste. No se me dan bien las cosas manuales y prefiero hacer unos apuntes antes que un mapa mental.
Sintaxis
Para la sintaxis no hicimos ningún proyecto, si no que fueron varias Masterclass para poder examinarnos del tema. Pienso que con la sintaxis era necesario dar clases con pizarra y apuntes porque no es un tema fácil, el cual hay que entenderlo muy bien.
Aún así, cuando vinieron profesores externos al colegio para ver cómo trabajábamos realizamos una actividad bastante divertida. Consistía en escribir una frase relacionada con una imagen que se proyectaba en la pizarra digital y que cumpliese los requisitos que te pedían (qué complementos debía tener). La frase que tu grupo y tú pensabais debía subirse a twitter con el hashtag #sintOFF |
Cuarto Proyecto: Entre la lectura y el cine, Rebeldes.
En este proyecto nos centramos exclusivamente en el libro Rebeldes, del cual realizamos un examen de comprensión lectora tras haberlo leído.
La primera actividad que realizamos fue unas actividades sobre el libro, individualmente, en las cuales decimos con qué personajes nos identificamos más e interpretamos el poema de “Nada dorado puede permanecer” además de otras actividades sobre el libro, que las realizamos en grupo.
La primera actividad que realizamos fue unas actividades sobre el libro, individualmente, en las cuales decimos con qué personajes nos identificamos más e interpretamos el poema de “Nada dorado puede permanecer” además de otras actividades sobre el libro, que las realizamos en grupo.
![](http://www.weebly.com/weebly/images/file_icons/rtf.png)
rebeldes_actividades_en_grupo.doc | |
File Size: | 34 kb |
File Type: | doc |
Como segunda actividad hacemos en grupo una ficha técnico-artística de la película basada en el libro. En este ficha encontramos desde el reparto y la duración de la película hasta un comentario sobre esta.
![](http://www.weebly.com/weebly/images/file_icons/rtf.png)
ficha_técnico-artística_rebeldes__1_.docx | |
File Size: | 12 kb |
File Type: | docx |
Por último nos informamos sobre qué son las reseñas de películas o libros, y cómo se realizaban. Esto nos ayudó a realizar nosotros en grupo nuestra propia reseña correctamente. Por último nos grabamos en vídeo contando la reseña que anteriormente habíamos realizado.
Este proyecto me gusto mucho, al igual que el anterior, porque el libro me encantó. Hacernos pensar sobre el significado de "Nada Dorado Puede Permanecer", y realizar las demás actividades que se nos propusieron, estuvo muy bien por parte de los profesores, ya que no eran las típicas actividades de siempre y te hacían reflexionar y pensar sobre el significado de las cosas, no quedarnos en la superficie. Además, realizar la reseña en formato de vídeo fue una forma muy original de hacerla.
Quinto Proyecto: Los 40 Medievales
Lo primero que realizamos en este proyecto fue recibir unas Masterclass. Éramos 5 en el grupo y cada uno la recibiría de un tema: lírica popular y lírica culta, méster de juglaría, méster de clerecía, narrativa en prosa y teatro profano.
Más tarde en clase cada uno explicaría a los de su grupo el tema del cual había recibido las máster y además les prepararía unas actividades que más tarde corregiría.
He aquí los apuntes que yo realicé para explicar mi tema, mester de juglaría, a mis compañeros.
Más tarde en clase cada uno explicaría a los de su grupo el tema del cual había recibido las máster y además les prepararía unas actividades que más tarde corregiría.
He aquí los apuntes que yo realicé para explicar mi tema, mester de juglaría, a mis compañeros.
![](http://www.weebly.com/weebly/images/file_icons/rtf.png)
mester_de_juglarÍa_apuntes.docx | |
File Size: | 17 kb |
File Type: | docx |
En este proyecto ha sido muy práctico eso de que cada uno recibiera una Masterclass de un tema diferente,y luego se lo explicase a sus compañeros, ya que se ahorra tiempo y utilizamos la creatividad al crear nuestras propias actividades.
El escudo fue también una idea muy original en la cual expresamos por medio de imágenes una idea, cosa que no hacemos mucho. Además, salir a defender nuestro trabajo es una muy buena preparación para el futuro.
El escudo fue también una idea muy original en la cual expresamos por medio de imágenes una idea, cosa que no hacemos mucho. Además, salir a defender nuestro trabajo es una muy buena preparación para el futuro.
Sexto Proyecto: A Scrap de Suelo
Este proyecto era tanto de lengua como de sociales. Debíamos escoger un personaje del Renacimiento y realizar un Scrapbook de esta época desde su punto de vista.
En clase de lengua nos presentaron el proyecto y nos explicaron qué era un scrapbook mostrándonos fotos de diferentes ejemplos. Para informarnos sobre el Renacimiento recibimos varias Masterclass de ambas asignaturas sobre la política de aquel entonces, la religión, las clases sociales… y las formas literarias que surgieron y predominaron. |
En las Masterclass de sociales no nos mandaron deberes, mientras que en las de lengua tuvimos que realizar escritura creativa: tras la master de lírica petrarquista teníamos que ponernos en la piel de Galatea y responder a Garcilaso contándole por qué le habíamos dejado; tras la master de lírica religiosa teníamos que continuar el poema de San Juan de la Cruz "llama de amor viva"; tras la master de novela idealista teníamos que escribir una pequeña novela ideaista; tras la novela realista teníamos que escribir un fragmento como si fuéramos Lazarillo de Tormes; y tras la master de comedia Dell’arte tuvimos que realizar una pequeña parte de un teatro de comedia Dell’arte. Corregimos estas actividades en clase, nuestros compañeros nos decían los errores y nosostros hacíamos una reflexión sobre como mejorar.
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Séptimo Proyecto: Minuto de Oro
Este proyecto se basa en el Sigo de Oro de la literatura española, y es el último proyecto que realizamos en este curso.
Lo primero que hicimos fue un Kahoot en clase, y nos ayudamos de los documentos que se encontraban en Moodle y así poder responder bien a las preguntas que se nos proponían en dicho Kahoot. En la siguiente clase nos repartieron a cada uno un pequeño papel en el cual estaba escrito un autor, obra o personaje del Siglo de Oro que deberíamos exponer como si estuviésemos en la plaza actuando como en aquella época (en mi caso fue el personaje de El Alcalde de Zalamea, Don Álvaro Ataide). Para que realizáramos eso último correctamente nos proporcionaron una plantilla y nos explicaron como utilizarla (y así conseguir que nuestra exposición fuese correcta). A la derecha se encuentra dicha plantilla escrita con mi exposición de un minuto sobre Don Álvaro Ataide. Este proyecto ha sido muy ameno, ya que el Kahoot es un juego con el cual aprendemos a la vez que nos lo pasamos bien, y las exposiciones, al ser solo de un minuto y muy originales, no se hacían pesadas. Los profesores ha sido muy originales en este proyecto, y creo que ha sido genial porque hemos aprendido bastantes cosas divirtiéndonos y dejando un poco de lado el método tradicional. |